«Русский язык в Казахстане – новые горизонты». Пресс-конференция на ВДНХ.

5 октября, 2022

11 августа в Москве, в павильоне «Арт.Техноград» на ВДНХ, прошла онлайн-пресс-конференция с участием преподавателей русского языка и литературы, победителей конкурса «Русский язык в Казахстане – новые горизонты». Напомним, поездка в российскую столицу стала главным призом для 10 финалистов конкурса. До того им предстояло пройти два творческих испытания: написать эссе «Мой путь в профессию» и представить на суд жюри фрагмент видео своего авторского урока.

За отведенный на встречу час педагоги успели рассказать о системе образования и особенностях преподавания русского языка в Казахстане, об учебниках и методиках, о любимых русских писателях, а также об абитуриентах, многие из которых отправляются получать высшее образование в Россию, и почти всегда, вопреки стереотипам, возвращаются на родину. К Всемирному дню учителя РГМ.Журнал публикует видео и расшифровку пресс-конференции – самое интересное в вопросах и ответах.

Мария Сбоева (РГМ): Уважаемые участники, для начала расскажите, как ваши коллеги, ученики встретили радостное известие о вашей победе? С какими напутствиями провожали в Москву?

Гульмира Карибаева (Карагандинская область, с. Кайнар): Меня зовут Карибаева Гульмира Наскеновна, я учитель русского языка и литературы, специалист высшего уровня квалификации, педагог-исследователь, КГУ «Опорная школа (ресурсный центр) имени Ахмета Байтурсынулы» Нуринского района села Кайнар Карагандинской области. Когда я получила известие о том, что я стала победителем первого этапа, многие обрадовались, пожелали дойти до второго этапа и даже поехать в Москву, за что я им, конечно, благодарна. Большое спасибо! Эти слова стали пророческими, и вот сейчас я нахожусь в Москве. Естественно, помощь оказывали много людей. В основном техническую часть работы я делаю сама, снимаю уроки. Тем не менее, я благодарна коллегам, которые искренне, от души радовались. Ну и, конечно же, поездка в Москву является не только для наших учителей, но и для многих педагогов нашего района наглядным примером того, что мечты сбываются, что нужно только вложиться, поработать, отдать все силы. Самое главное — поставить цель и стараться достичь её. Спасибо большое Русской Гуманитарной Миссии за то, что организовали такой замечательный прекрасный конкурс, где мы смогли реализовать свои силы, показать себя.

Канслу Курметова (Западно-Казахстанская область, район Байтерек): Я считаю, что моя победа в этом конкурсе, и в первом, и во втором этапе – это победа не только лично моя, а победа всей нашей школы, средней школы им. Касыма Аманжолова района Байтерек Западно-Казахстанской области. Сказать, что мой коллектив был очень рад моей победе – это ничего не сказать. До сих пор с первого дня моей победы, с того момента, как они услышали, что я поеду в Нур-Султан на мастер-класс, и до сих пор каждый день идут слова поддержки, лайки. Весь коллектив болеет за меня, и не только. У нас в поселке три школы, и коллеги из этих школ тоже болеют за меня, желают всего доброго. Коллеги, которые живут в других районах, других областях Казахстана, очень рады моей победе. Я отправляю фотографии, и все следят за тем, какие мероприятия проходят, какие выставки мы посетили, какие экскурсии. И что-то подсказывает мне, что мой коллектив готовит мне какую-то встречу по приезду, потому что каждый раз запрашивают с меня фотографии. И мне, конечно, очень приятно, что я попала на этот конкурс. Хочу, пользуясь случаем, поблагодарить всю команду Русской Гуманитарной Миссии за подготовку, за доброжелательность, за то, что вы, не жалея своего времени, постоянно были в сети, на любой вопрос давали исчерпывающие ответы. Думаю, что этот конкурс будет долго-долго продолжаться и будет способствовать укреплению дружбы народов, дружбы русского и казахского народа. Так было всегда, спасибо!

Модератор: Вопрос от Гульнар Асмагуловой, блогера молодёжного сообщества. Она спрашивает, по какому принципу выбирали эссе и чем они были выдающимися?

Мария Сбоева (РГМ): Да, как мы уже сказали, поступило 161 эссе. Это большое количество. Эссе разные и по объему, и по содержанию, но все истории одинаково трогательные. Мы очень благодарны за то, что все преподаватели так искренне рассказали нам о своей жизни, как частной, так и профессиональной, и ответственно отнеслись к заданию. По какому принципу отбирались эти работы? Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы – это очень уважаемая организация, в которую входит много высококвалифицированных профессиональных педагогов, преподающих русский язык и литературу. Соответственно, и вот это сложное бремя – выбрать лучших из такого большого количества заявок – взяли на себя они. Всё это было практически анонимно, это был абсолютно прозрачный процесс, читали эссе и выбирали. Какие критерии: содержание, слог, орфография, пунктуация, куда без этого. И в итоге было выбрано 36 работ, к авторам которых мы приехали в Нур-Султан.

Модератор: Следующий вопрос – «Расскажите, с какими трудностями сталкивается молодежь Казахстана при обучении русскому языку и почему эти трудности возникают?»

Акмайра Медыева (г.Актобе): Меня зовут Медыева Акмайра Тлектесовна, я из города Актобе, Западный Казахстан, преподаю в школе-гимназии. В школе я работаю больше 35 лет, категория — педагог-эксперт. Насчёт трудностей: мы когда были в Нур-Султане, нам приводили статистику о русском языке в Казахстане, и я запомнила, что Казахстан стоит на первом месте по изучению русского языка среди стран СНГ. Я думаю, что это правильно и достоверно. Трудностей в изучении русского языка в Казахстане нет, потому что русский язык является вторым официальным языком в Конституции Республики Казахстан. Поэтому выбор изучения языка осуществляют родители, и затем уже учащиеся сами точно так же поддерживают изучение своего языка. Казахский язык и русский язык у нас в Казахстане идут параллельно. СМИ, интернет, средства общения – всё это идёт параллельно. Потом музыка, фильмы, художественные произведения, печатные издания – никаких трудностей или, наоборот, запретов на изучение русского языка у нас в Казахстане нет, я не видела.

Вопрос от издания «Аргументы и факты»: насколько сейчас у детей высок интерес к изучению русского языка?

Канслу Курметова (Западно-Казахстанская область, район Байтерек): Лично я скажу на примере своей школы. Я работаю 37 лет учителем русского языка и литературы, из них 20 лет я проработала в русской школе, сейчас работаю в чисто казахской школе. Хочу сказать, что интерес у детей, особенно начальной школы, очень большой к изучению русского языка, потому что они буквально ждут уроки, очень расстраиваются, если урок пропал по какой-либо причине. Может быть, всё зависит от методов? В русской школе я работала только в старших классах. Когда я перешла в казахскую школу, где русский язык преподается в начальной школе, мне самой было трудновато. Но сейчас применяю такие методы: я танцую с учениками, пою, мы смотрим мультфильмы, различные физминутки, психологический настрой – всё это позволяет детям овладевать русским языком и пополнять свой словарный запас. Допустим, когда я веду детей с первого этажа на третий, мы говорим какое-нибудь стихотворение или речёвки, поэтому дети знают много загадок, пословиц, поговорок, умеют петь, умеют танцевать под музыку, для этого у нас есть все ресурсы – интерактивная доска, музыка, и танцы – всё это мы можем использовать на уроке. Не в течение 45 минут, а где-то вот 5 минут я уделяю именно этому. Поэтому дети хорошо говорят на русском языке. Они говорят на трёх языках у нас: на казахском, на русском и на английском языке. Поэтому, я думаю, проблем с изучением предметов у нас в школе нет, и в других школах этого не наблюдается.

Модератор: Общий образовательный портал, Казахстан – «Насколько сегодня в Казахстане глубоко изучается русская литература? Что входит в программу изучения русской литературы?»

Асхат Алтыбаев (Костанайская область, г. Рудный): Меня зовут Асхат Алтыбаев, я из Костанайской области, город Рудный, общеобразовательная школа №14 им. Дмитрия Карбышева. В Казахстане, как известно, мы перешли на обновленную программу. Есть много споров на эту тему, особенно это касается русского языка, потому что многие преподаватели привыкли к старой системе. Старая система больше ориентировалась на грамматику, а новая система больше ориентируется на функциональную грамотность. Что касается русской литературы, то — здесь коллеги все со мной сидят, они все согласятся, — литература, в принципе, не изменилась, а даже, на мой взгляд, стала лучше. Стало удобнее преподавать литературу, особенно мне нравятся учебники. Если раньше, в советское время — я ещё в советское время начинал работать — мы все искали методические пособия, особенно в первые годы, когда пришли в школу, то сейчас ничего не надо искать. Учебники великолепные, после каждого текста, к примеру, идёт какое-нибудь произведение: допустим, то же Чингиз Айхатов «Красное яблоко» — и сразу идёт задание. Задания все великолепно построены, там можно строить урок по-разному. В общем, если вкратце говорить, то учебники по литературе великолепные, это не только мое мнение, но и моих коллег и в городе, и в области. Работать по ним очень интересно, много творческих заданий, всё связано с жизнью. Полностью удовлетворен содержанием учебников по русской литературе, они все творческие, креативные. Нацелены на то, чтобы дети глубже читали произведения. Сейчас нет такого, как раньше, допустим, чтобы в 10 классе мы за неделю прочитали «Войну и мир» или «Преступление и наказание». Нет! «Преступление и наказание» — целая четверть. «Герой нашего времени» — целая четверть. «Герой нашего времени» — всю вторую четверть изучаем. К чему я это говорю? К тому, что учебники нацелены на то, чтобы дети не торопились, а глубоко входили в произведение, знакомились с нюансами. Я думаю, что это правильно. То есть мы не торопимся, а идём вглубь, и преподавателям легче, и, думаю, детям легче. Эта поездка помогает нам, мы растём, мы общаемся. Эта поездка, благодаря Русской Гуманитарной Миссии, чем она полезна – это общение и профессиональный рост. Мы знакомимся с культурой, мы знакомимся с литературой русской, то, что нам в будущем на уроках пригодится. И за это большое спасибо!

Назым Андреева (г. Алматы): Андреева Назым, школа №117 города Алматы. По литературе у меня 7,9 и 11 классы. Очень интересная программа, причем, все произведения – и маленького размера, и большого, — нацелены на функциональную грамотность чтения. Мы не просто прочитываем произведения, мы составляем сюжетно-композиционные планы, рисуем сюжетные рисунки – это есть и в пятых классах. Отсюда умение не просто читать произведения, а составлять сложные выводы, развернутые ответы. Потом мы в конце произведения небольшую такую минусовку можем составить, видеофильм. Это всё в совокупности дает более развернутые ответы учеников, мы видим более целостную картину произведения. Поэтому мне больше нравится преподавать литературу, она как-то больше самостоятельно раскрывает учителя и ученика. И на это всё программа направлена, это написано очень емко и компактно.

Лаззат Жусипбекова (г. Чимкент): Добрый день, я Жусипбекова Лаззат Сатыбалдиевна, средняя школа №133 города Шымкента. У нас в школе все кабинеты русского языка оборудованы по новой технологии. Во всех классах — интерактивная доска, компьютеры. А также для аудирования у нас есть четыре лингафонных класса – это очень хорошо помогает работать с детьми, проверять их грамматические ошибки, каждый раз брать диктанты, письменные работы. А также у нас в школе есть большая электронная библиотека, где каждому ученику доступна и русская литература, Серебряный век и Золотой век, а также зарубежная литература, детские книги. В основном мы на уроках, конечно, используем активные методы, чтобы интересно, быстро и легко запоминалось детям. Используем игровые моменты. Используем активные методы Жанпеисовой. А также, конечно, мы на своих уроках используем физминутки, где танцуем и поем на русском языке. У нас идет общение тесное с детьми. В городе очень много исторических мест — у нас есть музей Пушкина, Лермонтова. Мы туда ходим, иногда помогаем.

Модератор: Интернет-издание «Ридус» – «Какая русская литература изучается в школах Казахстана и что казахстанские школьники любят читать на русском языке?»

Лаззат Жусипбекова (г. Чимкент): Мои ученики любят читать стихотворения, также прозу «солнца русской поэзии» — Александра Сергеевича Пушкина, так как я сама его люблю.

Сауле Альжанова (район Биржан, с. Сауле): Я Альжанова Сауле Каиргельдиновна из Акмолинской области, район Биржан Сал, село Сауле. Я сама очень-очень люблю русскую литературу. В нашей программе есть программа русского устного народного творчества, мы начинаем оттуда. И по обновленному содержанию образования уже промелькивают современные писатели, мы их тоже уже потихоньку в старших классах вводим. Я преподаю в чисто казахской школе. У нас маленькая деревня, русских вообще нет, то есть русский язык у нас идет как иностранный. Такого, как учителя-коллеги мои рассказывали, у нас такого театра, таких мест у нас нет, одна отдушина – это учитель русского языка, наверное, который несет это бремя, стараясь развивать. Сама очень люблю русскую литературу. Люблю Тютчева, стихотворения. Наши дети сельские любят в основном басни Крылова, можно инсценировку показать, можно и сыграть, и они быстро это запоминают. Сказки русские народные обожаем. Русская литература учит жизни детей, независимо от нации. Это кладезь умных вещей, умных слов, афоризмов, стихотворений – это чудо.

Гульмира Карибаева (Карагандинская область, с. Кайнар): В старших классах мы преподаем, конечно же, произведения Василя Быкова, в частности, повесть «Сотников», в которой поднимается тема предательства. Далее у нас идет Чингиз Айтматов, прекрасное произведение – роман «Плаха». «Дети Арбата» Анатолия Рыбакова в старших классах изучается — эпоху, образ Сталина и многие другие моменты мы разбираем, стараемся так, чтобы дети могли поставить себя в ту ситуацию, и подумать, что бы они сделали. Часто мы стараемся поставить себя их на место главного героя и поразмышлять, какие пути решения мог бы найти ученик или ученица. Кроме того, как всегда, у нас в школах изучается А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, Л.Н. Толстой, И.С. Тургенев, конечно же. В 7 русском классе, например, изучается тяжелое произведение Тендрякова «Хлеб для собаки». Это эпоха голода, это эпоха, когда человек ради куска хлеба мог совершить любое преступление, и во главе всего стоит образ мальчика. Мальчик, который должен сделать выбор, кого он должен накормить. И в конце он говорит: «Я накормлю свою совесть». Это тоже очень хорошее произведение, которое помогает воспитывать в детях уважение к труду, уважение к людям, которые стоят перед таким тяжелым жизненным выбором. Кроме того, у нас изучаются произведения Марины Цветаевой, Анны Ахматовой, которые являются жемчужинами русской поэзии. Николай Гумилев, Борис Пастернак «Доктор Живаго», многие другие произведения. Вы знаете, действительно, литература стала сейчас объемная, обширная, много можно говорить. Есть современные прекрасные произведения, которые дают возможность детям размышлять, думать и узнавать многое о прошлой эпохе, о тех временах.

Модератор: Интернет-портал Ньюс.Ру – «Достаточно ли учебников русского языка и литературы на данный момент? Есть ли потребность в них?»

Гульмира Карибаева (Карагандинская область, с. Кайнар): По поводу учебников, у нас дело обстоит прекрасно, большой список авторов. Например, «Русский язык» для 5 класса имеет несколько авторов. И каждая школа имеет право выбора выбрать получить какой учебник нужен для изучения. Не просто каждая школа, чаще всего у нас, преподавателей, спрашивают, учебник какого автора вы хотели бы приобрести для определенного класса. Поэтому мы просматриваем, многие учителя принимают участие в обсуждениях учебника, перед тем как его выпустить. Каждая школа укомплектована на 100%. Этим занимается район, занимается область, и на 1 сентября книг у нас всегда достаточно, иногда даже с излишком. В 10­–11 классах у нас делятся на естественно-математический цикл и общественно-гуманитарное направление. Общественно-гуманитарное направление изучает литературу более обширно, на это отводится больше часов по литературе, поэтому с учебниками проблем нет, точно так же, как и с методическим руководством, которое может быть в электронной форме у каждого учителя, и может быть в распечатанном виде. Всё это предоставляется бесплатно как детям, так и учителям.

Модератор: Следующий вопрос от блогера – «Много ли ребят из Казахстана хотят поступать в российские университеты? Поступают ли ребята из России в Казахстане?»

Акмайра Медыева (г.Актобе): Наш город, Актобе, находится на границе с Оренбургской областью, у нас очень много ребят поступает в Оренбургский государственный университет, выбирают специальности юридические, строительные. Очень многие поступают в Казанский университет. Поэтому процент выпускников нашей школы, которые выбирают обучение в России, очень высок. Наша молодежь очень грамотная и целеустремленная, в курсе всех событий, новостей, всего-всего, что происходит в мире.

Модератор: Следующий вопрос адресован организаторам – «Можно ли масштабировать данный конкурс и что для этого нужно?»

Мария Сбоева (РГМ): Как уже было сказано, конкурс в Казахстане – четвертый, до этого конкурсы проходили в Узбекистане, Кыргызстане, Таджикистане. По сути, это те же два этапа: наши преподаватели пишут эссе, а во втором туре предоставляют фрагмент своего видеоурока. Несмотря на то, что задания одинаковые, каждая страна – разная, люди – разные, менталитет свой, свои традиции, свой национальный колорит, какие-то преподавательские традиции свои. И по сути конкурс один, но они, каждый из этих четырех – разные, чем-то отличается существенно. Можно ли масштабировать? По идее, конечно же, да. Но будет два нюанса: в каких-то странах русский язык сегодня изучается действительно как иностранный – это предыдущие три страны, которые я назвала. С Казахстаном история немного другая. Сауле рассказывала о том, что она работает в сельской школе, где по-русски практически не говорят, и там действительно применяются методики РКИ. А в основной массе, насколько я поняла, в казахских школах русский изучается как язык, на котором говорят с детства, и это тоже надо учитывать, например, при организации мастер-класса для педагогов. Ну, мы не будем учить преподавателей русского языка и литературы, как преподавать русский как иностранный детям, говорящим на русском языке. Я думаю, масштабировать можно, почему бы и нет, с учетом нюансов и таких частностей.

Татьяна Орлова (РГМ): Я хотела бы добавить, что у нас есть в планах идея провести единый конкурс для стран СНГ. Мы сейчас разрабатываем программу, и, конечно, мы распространим информацию о конкурсе. Думаю, что он будет также очень интересный. И в ближайшее время, возможно, через год-два мы это реализуем. Я очень надеюсь.

Модератор: Спрашивают, какие в основном специальности выбирают казахстанские студенты, которые поступают в российские ВУЗы?

Акмайра Медыева (г.Актобе): Мои выпускники выбирают юридическую специальность, специальности, связанные с интернетом, архитектурой, строительством, журналистикой. В Санкт-Петербург вот поступили именно на специальность, связанную с архитектурой, строительством и айти-технологиями.

Асхат Алтыбаев (Костанайская область, г. Рудный): В Казахстане сейчас большое внимание уделяется педагогам. Принят закон о статусе педагога, поэтому Министерство образования и науки уделяет большое внимание педагогическим специальностям. Акмайра сказала правильно: молодежь больше привлекают новые специальности – это юриспруденция, экономика, финансы, информационные технологии. Видя всё это, Минобразования стало поддерживать педагогические специальности, думая о будущем, потому что без учителей не будет ни роста экономики, ни расцвета, ничего. Поэтому сейчас выделяется много грантов, повышается стипендия. Министерство очень требовательно к этому относится, с каждым годом повышает планку, с каждым годом растет уровень при сдаче экзаменов, при сдаче тестирования уровень поднимается, чтобы на педагогические специальности шли хорошие абитуриенты, сильно подготовленные. Вообще всё, что в последнее время делается в педагогике, образовании, нацелено на то, чтобы в школу шли креативные, творческие молодые люди. И это тоже определенно шаг к поднятию престижа педагогических специальностей. Я думаю, что в будущем у нас в школах сильные учителя русского языка и литературы продолжат наши традиции.

Гульмира Карибаева (Карагандинская область, с. Кайнар): Кроме того, большое внимание сейчас в Казахстане уделяется специальностям технического профиля. Различные политехнические институты, где всё связано именно с новыми айти-технологиями. Развивается именно это направление, потому что без новых технологий невозможно развитие новой стороны.

Модератор: Следующий вопрос: «Какие существуют гуманитарно-образовательные проекты среди школьников Казахстана для продвижения русской литературы, русской культуры в стране?»

Гульмира Карибаева (Карагандинская область, с. Кайнар): Наверное, здесь в первую очередь хочется сказать о том, что в Казахстане большое внимание уделяется исследовательской работе учащихся. Работу над проектом можно проводить как в течение целого года, разрабатывать тему с сентября по май, проводить экспериментальные исследования. Сейчас коллеги говорили об активных методах обучения, сокращенно — АМО. И именно одним из методов обучения является метод проектов и метод исследования на уроке, на который мы обращаем большое внимание. Поэтому можно сказать, что исследовательская деятельность, научно-исследовательские общества создаются на уроках, кроме того, научно-исследовательская деятельность учащихся у нас разрабатывается. Где-то она идет хорошо, где-то может быть медленнее, но в целом мы этому уделяем большое внимание. Каждый ученик со своим преподавателем выбирает одно направление и работает по нему в течение года. Например, моя ученица сейчас подготовила Республиканский проект, который называется «Зиин». В течение всего года ученица 6 класса разрабатывала тему о новых словах русского языка. Тема очень большая и сложная, потому что язык меняется.  В течение года появляются новые слова, новые значения старых слов, которые надо рассматривать. Мало того, не только изучить значение слова, но и провести эксперимент. Эксперимент очень сложный, проводится по разным возрастам — многие соглашаются участвовать, многие нет, — но, тем не менее, экспериментальную деятельность в проекте мы указываем, исследуем различные образы. Кроме того, была ученица, которая разработала проект на тему «Фразеологизмы», об изменяющихся значениях фразеологизмов русского языка. Тематика обширная, любое произведение любого автора и вообще в целом любая тема может стать актуальной, её можно разработать.

Модератор: Следующий вопрос – «Насколько ребята ориентированы на то, чтобы остаться в Казахстане, продолжать учебу в Казахстане, в дальнейшем работать в своей республике? Насколько популярны именно гуманитарные профессии и насколько ребята могут с гуманитарными профессиями реализовать себя в Казахстане? Очень важно услышать это от педагогов».

Гульмира Карибаева (Карагандинская область, с. Кайнар): Если можно, я отвечу. Настрой у многих очень хороший, потому что основная часть учеников, которые поступают в высшие учебные заведения, остаются на территории нашей страны. Скажем, единицы поступают за рубеж, в ближнее и дальнее зарубежье, но в основном, спустя какое-то время, набрав опыта, многие приезжают назад. Сейчас, конечно, у нас нет на руках такой статистики, но в целом мы можем сказать о том, что на гуманитарные специальности у нас тоже поступают многие. Мои коллеги говорили о том, что профессия преподавателя сейчас набирает определенную высоту, поэтому многие ребята поступают, возвращаются домой, становятся учителями, работают преподавателями. Многие возвращаются в свое село, в свой город, в свою школу.

Акмайра Медыева (г.Актобе): У нас очень много выпускников, которые выбирают журналистику. Чтобы поступить, обязательно нужно русская литература, казахская литература — если казахская журналистика, поэтому наши ученики не только уезжают, но и остаются в Казахстане и обучаются здесь. Молодых специалистов у нас очень поддерживают. Если молодые учителя приходят в школу, им оказывают всяческую помощь. И точно так же в других специальностях.

Канслу Курметова (Западно-Казахстанская область, р. Байтерек): Я заметила, что сейчас всё больше и больше выпускников наших регионов выбирают педагогические профессии. Это и «Казахская литература», и «Информатика», и другие специальности. Те, которые кто выбирают российские ВУЗы, едут в основном в Самару и Саратов. Почему-то они выбирают медицинские вузы, и, как правило, остаются в Российской Федерации. Почему наши ребята выбирают педагогические профессии? Потому что эта профессия стала престижной. В нашей школе 90% коллектива – это молодежь в возрасте 30 лет. Они приезжают по программе «С дипломом в село», им выплачивают подъемные. И каждый учитель, который сейчас работает, уже получил свое жилье. Они работают и не испытывают никаких проблем. Пятидневка, ежегодно повышают зарплату — и вот такой выбор делает наша молодежь.

Мария Сбоева (РГМ): Спасибо вам большое, действительно, очень интересно узнать о педагогическом сообществе Казахстана, о том, как там учат, кто там учится и о будущем профессии. К сожалению, время подходит к концу, и в завершении я бы попросила каждого из наших уважаемых педагогов ответить на блиц-вопрос коротко и ёмко: что именно вам лично дало участие в нашем конкурсе «Русский язык в Казахстане – новые горизонты»?

Гульмира Карибаева (Карагандинская область, с. Кайнар): Масса впечатлений, много новой полезной информации, которой я могу поделиться со своими учениками.

Татьяна Лось (г. Балхаш): Во-первых, я хотела бы поблагодарить Русскую Гуманитарную Миссию. Я являюсь участником многих международных проектов и каждый раз, когда приезжаю в Москву, открываю ее для себя снова и снова. Спасибо вам большое, потому что этот проект дал мне огромный стимул для работы, потому что мы рассказываем детям о России, говорим о ее истории, о ее культуре и, в первую очередь, это новые знания, и конечно же, новые перспективы для меня лично и для моих учеников.

Назым Андреева (г. Алматы): Мы преподаем русский язык и литературу — и никогда не были в России. Вот я, например, в России, в Москве — даже не верю, что нахожусь в самом центре России. Теперь наша мечта сбылась, теперь мы были в музеях Пушкина, Лермонтова, Гоголя, и теперь можем уже не с чужих слов, не со слов критиков рассказывать об этом. Это будет со своих слов, это мой жизненный опыт. Я думаю, что это последняя поездка в Россию, я хочу побывать еще в других городах, в Болдино, Михайловском, в Ясной Поляне.

Канслу Курметова (Западно-Казахстанская область, район Байтерек): За время прохождения проекта самое главное – знакомство с новыми людьми. Познакомилась с командой Русской Гуманитарной Миссии, Россотрудничества, познакомилась со своими коллегами. Конечно, эта поездка дала мне массу новых впечатлений, ещё раз по-другому я посмотрела на Москву, она стала ещё красивее, и это очень приятно.

Сауле Альжанова (район Биржан, с. Сауле): Этот конкурс мне дал очень много информации о Москве. Я узнала Москву, поближе познакомилась с писателями, побывала в музеях. Очень много позитива, я вдохновилась — с новыми силами в новый учебный год. Очень много появилось у меня идей для школьников, которые радуются вместе со мной, тоже как бы путешествуют вместе со мной по Москве. Поэтому спасибо вам большое. Это чудо.

Лаззат Жусипбекова (г. Чимкент): Хочу поблагодарить руководителя и сотрудников Русской Гуманитарной Миссии, которые встретили нас с такой распростертой душой, с теплым сердцем. Думаю, это будет дополнительная мотивация в моей работе.

Асхат Алтыбаев (Костанайская область, г. Рудный): У нашего народа есть такая пословица: «Фраза на казахском, которую я не смогла распознать» — когда приезжает молодой человек, даже среднего возраста, то его встречает 60-летний умудренный старец, потому что когда человек уезжает, путешествует, он познает другие страны, другую культуру, он обогащает. Наша поездка, в первую очередь, это обогащение, это рост. Я будто вернулся в советское время, когда раньше мы совершали литературные поездки: в свое время в Орле был, в Ясной поляне, в Курске у Тютчева. Мы получили, как сказали коллеги, новый стимул, мотивацию к дальнейшему росту. Это, в первую очередь, обогащение и развитие.

Назым Мейрамова (Восточно-Казахстанская область, Жарминский район, с. Ушбиик): Во-первых, большое спасибо Русской Гуманитарной Миссии за то, что организовали такой конкурс. Я очень счастлива, побывать здесь. Всем огромное спасибо. Как моя тезка Назым сказала, буду применять на своих уроках и буду рассказывать ученикам всё, что я здесь увидела своими глазами, а не узнала по рассказам.

Мадина Калмакова (г. Кызылорды):  Хотелось бы искренне безмерно поблагодарить организаторов столь важного, нужного и умного проекта – Русскую Гуманитарную Миссию, дипломатов со стороны РФ и Казахстана, Международную ассоциацию преподавателей русского языка и литературы, Казахстанскую ассоциацию преподавателей русского языка и литературы. Поблагодарить всех моих коллег — я бы назвала нас «отчаянные русисты»: в столь нелегкое время мы нашли время, встретились. Что дал мне этот конкурс? Конкурс дал мне огромный заряд добра, мудрости и энергии на все последующие годы. Спасибо вам ещё раз.

Акмайра Медыева (г. Актобе): Я хочу присоединиться к словам всех своих коллег. Что дал этот конкурс? Во-первых, огромную мотивацию. Второе, планка поднимается повыше, и я думаю, что все мои коллеги подняли эту планку высоко, и в следующие учебные годы, участвуя в других конкурсах, мы всё время будем преодолевать эту планку и поднимать ее выше. Третье, это, конечно же, общение, знакомства, информация новая. И я взглянула на свою профессию по-другому. Ты не просто учитель русского языка, ты проводник своего народа в культуру русского народа. Я очень благодарна, что в нашей стране именно трехязычие – казахский, русский и английский языки. Всем творческих успехов, спасибо вам большое ещё раз.

Благодарим за помощь в проведении пресс-конференции Россотрудничество и Агентство маркетинговых коммуникаций SKC.

Поделиться

Слушайте
наши подкасты!

Узнайте больше
об РГМ.

Рекомендуемое

Российский Красный Крест продвигает русский язык на международном уровне

1 марта, 2022

Школьники и учителя приглашаются на онлайн-встречу с писателями

11 октября, 2022

Александр Вучич заявил о «самом высоком» уровне отношений Сербии и России в истории

26 ноября, 2021