РГМЖурнал
Современный трудный подросток – совсем не обязательно гиперактивный экстраверт, который не ладит со сверстниками, хулиганит на уроках, а дома сводит с ума родителей. В лентах соцсетей и бесконечном информационном потоке дети, как и взрослые, не застрахованы от рисков, включая деструктивный контент и травлю в интернете, но, в отличие от старших, далеко не всегда способны их различать и игнорировать. Драматические случаи скулшутинга последних лет демонстрируют иной типаж проблемного школьника – человека замкнутого, молчаливого, внешне благополучного, но потерянного внутри.
Специалисты единодушны: традиционные методы профилактики и воспитания, работавшие еще лет 30 назад, в таких случаях практически бесполезны. В качестве одного из решений сотрудники Центра «Энергия успеха» из Екатеринбурга разработали и предложили подход, помогающий подросткам через игру, построенную на диалоге и взаимодействии со взрослыми на равных, развивать устойчивость в условиях стресса. Методика быстро получила признание среди педагогов сначала в России, а вскоре и за ее пределами: сегодня по программам Центра занимаются в Германии, Казахстане, Кыргызстане, Таджикистане и Беларуси.
В интервью РГМ.Журналу директор Центра просвещения и формирования профилактической среды в образовательных организациях «Энергия успеха» Ольга Дубровина рассказала о том, что такое позитивная профилактика, почему работа с педагогами важна не менее, чем с детьми, и чем отличаются подростки в разных странах.
Расскажите об истории создания центра. С чего все началось?
По специальности я бизнес-тренер и педагог-психолог. За годы практики поняла две простые истины, которые и привели к идее создания центра. Первая: личностное здоровье не менее важно, чем физическое. Наши исследования показали, что многие подростковые проблемы начинаются с неумения отстоять свою точку зрения, сказать «нет», когда на тебя давят, или справиться с плохим настроением. И вторая аксиома: говорить о здоровом образе жизни так, как мы это делали лет 10–15 назад, то есть читать лекции, проводить семинары или кинопоказы, уже малоэффективно. Отсюда родилась идея взаимодействия с детьми через игру, которая со временем обрела формат нашей первой и на сегодняшний день флагманской программы «Навстречу будущему!».
Ну а дальше понеслось: нашим проектом заинтересовались на региональном уровне, а вскоре и на федеральном – так мы получили поддержку от Фонда президентских грантов и Благотворительного фонда Елены и Геннадия Тимченко. Отмечу, что в своей программе мы уделяем внимание работе с педагогами не меньше, чем с детьми. Ведь если учитель действительно загорается своим делом, он способен зажечь и учеников. Постепенно мы привлекали все больше единомышленников, учителя проводили игры в своих классах, причем не просто копируя наши сценарии, а дополняя их и адаптируя для конкретной школы, группы. Так и родилась организация «Энергия успеха», миссию которой мы определяем предельно просто: помогать детям обрести достойное, счастливое и во всех смыслах здоровое будущее.
За счет чего эти игры, говоря молодежным языком, так «зашли» школьникам?
По сути, это игра в формате тренинга. Ребята находят ответы на сложные вопросы и через них учатся управлять эмоциями, очерчивать цели и понимать способы их достижения. Большая ответственность возлагается на взрослого. С одной стороны, это модератор, организатор процесса, в то же время ему необходимо отказаться от менторского тона, критики и какого бы то ни было оценивания вообще. Он такой же участник игры, как и все остальные. В последние годы мы пошли чуть дальше и предлагаем детям взять на себя роль соведущего. При таком уравнивании, если угодно, упразднении повседневных ролей сокращается дистанция между учителями и учениками, ребята по-другому раскрываются и гораздо глубже вовлекаются в процесс, чем, скажем, сидя на традиционной лекции о здоровом образе жизни. Игра не подразумевает чтение нотаций и наставлений, она направлена не на запугивание, а на формирование внутреннего стержня. В профессиональных кругах такой подход называется позитивной профилактикой.
Разве опция формирования профилактической среды заведомо не входит в функционал школ и колледжей?
Разумеется, входит. Мы ни в коем случае не заменяем школу и не умаляем заслуг педагогов, понимая ответственность и сложность их работы. Специалисты Центра скорее усиливают потенциал школы через обучение учителей и психологов игровой методике. «Энергия успеха» предоставляет готовый инструмент, что называется, «под ключ»: благодаря грантам школы получают игровые комплекты совершенно безвозмездно. К тому же мы всегда на связи с педагогами, которые внедряют наши методики в образовательный и воспитательный процессы, для них проводится дополнительное обучение. Мир постоянно меняется – и мы меняемся вместе с ним, чтобы соответствовать и веяниям времени, и интересам подростка, которые эти веяния во многом формируют.
По нашей задумке, такие игры должны проводиться в школах систематически, от младших классов к старшим, чтобы формировалась некая последовательность. Она-то и поможет формированию устойчивой профилактической среды. Это важная часть нашей методики, потому что разовые мероприятия или даже серия игр, которую провели и забыли, не дадут необходимый эффект. И, конечно, важна вовлеченность всех участников – старших и младших.
«Энергия успеха» работает и с трудными подростками. А что сегодня вкладывается в это понятие?
По моему мнению, сегодня трудный ребенок далеко не обязательно грубит учителям или дерется во дворе. Мир изменился, трудности стали другими. Современный трудный подросток – это юный человек, затерявшийся в огромном информационном потоке. Он не справляется с давлением, идущим из социальных сетей, с травлей в чатах… Его деструктивное поведение – одно из проявлений внутреннего дискомфорта. Такой ребенок может быть тихим и послушным, в то время как внутри него бушует ураган. Все это выливается в апатию, резкие перепады настроения. Прежде всего таким детям не хватает поддержки, живого общения с близкими. Сейчас принято считать, что главное – это обеспечить ребенка материально, хорошо одеть, купить дорогой гаджет и устроить в престижную школу, но это не так – детям нужна поддержка семьи, а ее становится все меньше. Поэтому в работе с такими подростками мы занимается не перевоспитанием, но, скорее, настройкой внутреннего компаса, помогаем им увидеть свои сильные стороны, обрести уверенность в себе, научиться управлять эмоциями.
Мы используем разные методики. Например, объединяем родителя и ребенка за одним игровым столом – или проводим с ними внеигровые беседы, пытаемся вместе разобраться в том, как они видят будущее и какие шаги нужно предпринять сегодня, чтобы завтра их планы осуществились. Наши специалисты создают своего рода пункты заботы, пространства, куда всегда может обратиться и один ребенок, и вся семья, чтобы обсудить любую проблему. В этом отношении большая роль возлагается на координаторов проекта, которые есть в каждом городе, где применяются наши методики. Конечно, налажено и взаимодействие с разными институтами: мы сотрудничаем с организациями из сферы здравоохранения, с правоохранительными органами, а также с соседями неблагополучных семей, школьными психологами и так далее. Все это действительно работает, и работает эффективно.
Какие еще инициативы реализует «Энергия успеха»?
Еще одна важная программа называется «Сегодня про счастливое завтра», в основе которой заложено взаимодействие между родителем и ребенком, причем капитаном команды выступает именно последний. Мы не ограничиваемся семьями в кризисных ситуациях, обязательно рядом с ними находятся и те семьи, которые мы называем благополучными. Это позволяет, с одной стороны, увидеть, что в тех семьях, где все хорошо, тоже бывают конфликты, а с другой стороны, дает возможность понять, как из них можно выходить.
Еще одно направление деятельности Центра – разработка программ для особенных подростков в инклюзивной системе образования. Таких детей очень много, проблем у них не меньше, чем у нормотипичных ребят, и, конечно, ими нужно заниматься. В 2025 году мы создали отдельную программу для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и сейчас при поддержке правительства Свердловской области внедряем ее в школы. Инициатива совсем новая, но обратная связь подтверждает, что она востребована и пользуется большим интересом как со стороны детей, так и со стороны педагогов. Тем не менее, наш основной профиль – профилактика девиантного поведения, то есть поведения, нарушающего общепринятые нормы, и мы стараемся развиваться именно в этом направлении.
Методики, которыми вы пользуетесь, разработаны сотрудниками центра или вы обобщили опыт, накопленный еще до появления «Энергии успеха»?
Разумеется, мы использовали существующие технологии, но значительно их доработали, опираясь на наш опыт общения с подростками. Дети – без преувеличения соавторы наших программ. Мы учитываем их идеи, откровения и сомнения, которыми они делятся. Соответственно, постоянно улучшаются и наши методики. Например, недавно мы начали включать в программы примеры, связанные с известными историческими личностями или литературными героями. Люди не всегда готовы говорить о своих проблемах, а вот обсудить чужие сложности бывает куда легче. В данном случае происходит перенос собственных переживаний на персонажа игры, о котором ребята рассказывают. Сейчас рассматриваем возможность включения в программы квизов и квестов – заметили, что ребятам нравится работать в таком формате.
Вот уже два года, как «Энергия успеха» реализует проекты не только в России, но и за рубежом…
…И это естественное продолжение нашей миссии. Когда программы Центра – в первую очередь, «Навстречу будущему!» – получили признание в России, к нам стали обращаться коллеги из других стран. Мы поняли, что проблемы подростков везде одинаковые, вне зависимости от региона, а значит, наш подход может быть полезен и за рубежом. Мы откликнулись на предложение о сотрудничестве, но поставили перед собой задачу не просто обучить нашей методике, а создать настоящее партнерство. Пожалуй, в некоторой степени мы преследовали и корыстные цели, потому что в каждой стране есть свои практики работы с подростками, а нам важно не только обучать, но и обучаться самим. Нам предлагают принятые в других странах методики, мы их внимательно изучаем и нередко внедряем отдельные элементы в свои программы. Причем к обмену опытом мы подходим творчески – это не монотонные лекции, а тоже игровой процесс. Например, на первом занятии мы традиционно просим педагогов попытаться ощутить себя подростками, встать на их место. Разумеется, после обучения мы продолжаем сотрудничать и помогать проводить наши игры в других странах, в том числе и с личным участием экспертов. Так наши программы появились в Германии, Казахстане, Таджикистане, Беларуси и Кыргызстане.
Если та же Беларусь, с которой вы сотрудничаете, – это близкая нам по менталитету страна, то, скажем, в Кыргызстане совсем другая культура. Не приходится ли вносить коррективы в ваши методики, чтобы повысить их эффективность в новой стране?
Мы никогда не преподносим нашу методику как истину в последней инстанции, напротив, наша цель – найти тот язык общения с подростком, который будет ему понятен. Поэтому работу за рубежом мы начинаем с общения с местными психологами и педагогами. Как я уже сказала ранее, проблемы подростков везде одинаковые, поэтому суть программы остается неизменной, а вот способ подачи информации, примеры, которые мы приводим, приходится адаптировать. На самом деле это очень кропотливая работа, которая начинается уже на этапе изменения имен в наших кейсах с русских на обычные для тех регионов, где мы работаем. Конечно, учитываем и отличия в менталитете и культуре. Например, в России подростки нередко позволяют себе перечить родителям, а в том же Кыргызстане к старшим относятся с большим пиететом.
В перечне стран, с которыми вы сотрудничаете, больше всего удивляет Германия. Как вам удалось получить там признание, учитывая напряженные отношения между нашими странами?
Дело в том, что мы строим сотрудничество, опираясь не на политические установки, а на общечеловеческие ценности и профессиональные интересы. Наши немецкие коллеги – потрясающие специалисты с огромным багажом знаний и стремлением его расширять. Им важны не заголовки новостной ленты, а методики, которые дают результаты. Наш диалог начался с простого вопроса «Как помочь ребенку?», и именно над совместным поиском ответа мы работаем. Когда все нацелены на решение общей проблемы, барьеры уходят. С немецкой стороной у нас происходит постоянный обмен опытом: например, недавно коллеги приезжали в Екатеринбург на ежегодный форум-выставку социальных технологий «СОЦИО», причем не просто слушали, но и выступали.
Планируете ли расширять международное сотрудничество? Разумеется. Совсем недавно мы принимали участие в программе «НКО без границ» на площадке Мастерской управления «Сенеж», где наладили связи с большим количеством организаций, работающих с детьми. Что особенно важно, знакомство не ограничилось, как это часто бывает, громкими и по большей части пустыми словами, а сразу были намечены точки взаимодействия. Уже сейчас можно говорить о перспективах сотрудничества с организациями из Абхазии, Туниса и Испании. Конечно, речь еще не идет о срочной подаче на грант или поиске спонсоров для работы в этих странах, однако планы по проведению совместных мероприятий, по обмену опытом уже есть. Надеемся, что новые партнеры примут участие в нашей ближайшей международной конференции «Код здорового поколения». Мы постоянно учимся у других, совершенствуемся сами и рады делиться собственными знаниями со всем миром, но все же наша международная повестка имеет целью улучшение качества работы именно в нашей стране, в наших школах и колледжах. В первую очередь мы хотим видеть счастливыми именно тех детей, которые рядом с нами.
Текст: Игнат Матейкин
